교육부(장관 최교진)는 초중고 이주배경학생을 위한 한국어능력 진단도구를 개발하여 전국 학교에 보급한다고 밝혔다.
최근 전 학년에 걸쳐 한국어가 서툰 이주배경학생의 입학이 증가하고 있다. 학생의 한국어능력을 정확하게 파악해야 실효성 있는 맞춤형 교육을 실시할 수 있다는 현장 의견을 적극 반영하여, 이번 진단도구 개발을 기획했다.
※ 이주배경학생 수(전체 학생 수 대비 비율): ’12. 46,954명(0.7%) → ‘25. 202,208명(4.0%)
16개 시도교육청과 현장 교사 및 전문가 의견수렴을 거쳐 이주배경학생의 한국어능력 기대 성취 수준을 ① 4개 학년군(초등 1~2년군, 초등 3~4학년군, 초등 5~6학년군, 중·고등학교군), ② 4개 언어 기능(듣기·말하기·읽기·쓰기), ③ 1~4수준으로 세분화 및 체계화하였다. 이를 기반으로 이주배경학생이 입학할 때 언어기능별 한국어 수준을 파악할 수 있는 교사용 진단도구를 개발했다.
진단도구(진단표, 예시 진단도구, 진단결과 분석 프로그램)와 사용 안내 자료는 「모두의 한국어*(korean.edunet.net)」와 「다문화교육포털(www.edu4mc.or.kr)」에서 내려받아 사용할 수 있다.
* 이주배경학생들이 학교와 가정에서 쉽고 재미있게 한국어를 학습할 수 있도록 인공지능 기술을 활용하여 한국어능력 진단부터 학생별 학습 관리, 수준별 맞춤형 학습 콘텐츠까지 통합 제공하는 온라인 시스템
< 교사용 한국어능력 초기 진단도구 및 성취수준 개발 내용과 예시 >
구분 | 개발 내용 | 예시 (초5~6학년군/듣기/1수준) | |
①한국어능력 기대 성취수준 | 학년군·언어기능·수준별로 학생이 도달해야 할 성취수준을 기술 | 1.(주제)짧고 쉬운 단어를 듣고 대상을 찾을 수 있다. | |
진단 도구 | ②진단표 | 각 성취수준의 도달 여부를 확인하는 진단 문항 개발 | |
③예시 진단도구 | 실제 진단에 필요한 교사 발문·그림 카드 등 도구 제작 | | |
④진단 결과 분석표 | 학생별 진단결과 분석표 개발 | | |
아울러 교사는 진단 결과를 「모두의 한국어」 시스템에 기록･관리할 수 있다. 이를 통해 학생의 언어 기능별 한국어 수준을 체계적으로 확인하고, 개개인에게 필요한 한국어교육 및 학습 지원 방향을 설정할 수 있다.
교육부는 2027년 상반기부터 「모두의 한국어」 시스템을 통해 직접 한국어능력 진단 검사를 실시할 수 있도록, 학생용 진단도구를 추가로 개발 중이다. 학교 및 학생의 상황에 알맞은 다양한 방식으로 이주배경학생의 한국어능력을 진단할 수 있도록 지원을 강화할 계획이다.
저작권자 © 다문화일보, 무단 전재 및 재배포 금지